Auto-discipline surpasse IQ prédire les performances académiques chez les adolescents

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Une combinaison de facteurs de personnalité, d'intelligence et environnementaux détermine le succès.

L'intelligence et l'environnement sont généralement considérés comme ayant un rôle beaucoup plus important que la personnalité. Cette étude montre que la personnalité peut jouer un facteur plus important dans les performances académiques qu'on ne le pensait précédemment.

Table des matières

Quelques antécédents:

La recherche derrière le QI et la performance chez les adolescents

Une plus grande capacité à retarder la gratification mesurée à l'âge de 4 ans a prédit un fonctionnement académique et social plus élevé plus d'une décennie plus tard. (H.N. Mischel et Mischel, 1983; W. Mischel, Shoda et Peake, 1988; Shoda, Mischel et Peake, 1990).

[Voir comment la motivation est en corrélation avec des scores de test plus élevés.]]

Wolfe et Johnson (1995) ont constaté que l'autodiscipline était la seule parmi les 32 variables de personnalité mesurées (e.g., Estime de soi, extraversion, niveau d'énergie) qui prédisait la moyenne pondérale du collège (GPA) plus robuste que les scores SAT.

Hogan et Weiss (1974) ont constaté que l'autodiscipline élevée distinguait les étudiants de premier cycle de Phi Beta Kappa des étudiants non phi bêta kappa d'une capacité intellectuelle égale.

Dans deux grands échantillons de étudiants de premier cycle, Tangney, Baumeister et Boone (2004) ont constaté que l'autodiscipline était en corrélation positive avec les notes autodéclarées, ainsi qu'un large éventail de forces personnelles et interpersonnelles.

La taille de l'effet de l'autodiscipline sur les performances à court et à long terme des jeunes enfants et des étudiants peut toujours être en doute, mais l'idée qu'il y a un effet devrait être pris plus au sérieux.

Et avec les adolescents?

Dans cette étude, l'autodiscipline a mieux prédit la future GPA de deux groupes d'étudiants de huitième année. Les étudiants avec le QI le plus élevé avaient un GPA de seulement quelques points plus élevé que ceux avec le QI le plus bas (91 vs 85), mais ceux avec l'autodiscipline la plus élevée avaient un GPA de près de 15 points de plus que ceux avec le plus bas (93.5 vs 80.5).

Les auteurs présentent l'idée qu'une grande partie de ce qui est classé à l'école et converti en GPA est basée sur l'effort, et non sur l'intelligence. Cette étude confirme que les soupçons. Dans une étude ultérieure, cette hypothèse est testée et confirmée en outre - GPA ESSTS ESTRATS; Évaluation standardisée (E.g. SAT) teste IQ.

Cliquez ici pour en savoir plus sur la maîtrise de soi.

Détails de l'étude

Hypothèse: L'autodiscipline prédirera l'amélioration des performances scolaires à l'avenir, au-delà des effets du QI.

Méthode: Deux cohortes d'élèves de huit niveaux (n = 304) d'une école magnétique dans une ville de NE ont été évaluées à deux périodes - au cours du premier semestre de leur année académique, et sept mois plus tard.

Mesures: Plusieurs mesures de l'autodiscipline et une mesure du QI ont été comparées à plusieurs mesures de performance académique.

Un questionnaire sur la maîtrise de soi, l'impulsivité et le taux de taux d'actualité et le test de QI ont été donnés aux étudiants. Pour la deuxième cohorte, un test moins théorique de maîtrise de soi et de réduction a été donné, la tâche de choix de retard.

Un questionnaire sur la maîtrise de soi a été remis aux parents et aux enseignants de la maison.

Le rendement scolaire a été évalué en utilisant les mesures suivantes: la GPA de leur premier semestre, leur GPA final pour l'année sept mois plus tard, leur score sur un test de réussite standardisé (également plusieurs mois plus tard), leur sélection à une école secondaire à charte, comment De nombreuses heures qu'ils ont passé à faire des devoirs et à regarder la télévision, à quelle fréquence ils étaient absents et à l'heure de la journée, ils ont commencé à faire leurs devoirs.

Résultats: L'hypothèse a été partiellement confirmée.

La corrélation entre le rendement scolaire et l'autodiscipline était une à deux fois plus grande que la corrélation entre le rendement scolaire et le QI.

Les étudiants avec le QI le plus élevé n'avaient un GPA que quelques points plus élevés que ceux avec le QI le plus bas (91 vs 85). D'un autre côté, ceux avec l'autodiscipline la plus élevée avaient un GPA presque 15 points plus élevé que ceux avec le plus bas (93.5 vs 80.5).

Préoccupations: La taille de l'échantillon était petite, l'autodiscipline peut être corrélée avec une variable latente, plutôt que de provoquer des performances plus élevées (e.g. Environnement des ménages), et la population était sur le plan socioéconomique et ethniquement diversifié, mais pas académiquement diversifiée (l'école à laquelle ils fréquentaient avaient un test d'acceptation).

Des questions: Y avait-il une corrélation entre le QI et l'autodiscipline? Quels facteurs prédisent l'autodiscipline?

Duckworth, un. L. & Seligman, M. E. P. (2005). Auto-discipline surpasse IQ prédire les performances académiques chez les adolescents. Science psychologique, 16, 939-944